Иногда задачи ставятся в терминах «пожеланий», нежели «ожиданий». То есть они выражают надежду, что к концу
Результаты двухдневного курса обучения
Постановка задач обучения будет более четкой, если придерживаться следующих дополнительных правил
Ценность данной схемы заключается в: а) обеспечении базиса для оценки познавательной деятельности
Идеи Тайлера развил Блум и его коллеги (1956) в работе, которая стала классической для всех последователей
Большинство задач фокусируется на результатах. Некоторые задачи, особенно в части эмоционального
Задачи обучения — это четко сформулированные запланированные результаты обучения. Подобные задачи могут быть