По теме

Ценность данной схемы заключается в: а) обеспечении базиса для оценки познавательной деятельности (обучения) и б) постановке обучающих задач через их интерпретацию на различных когнитивных уровнях или уровнях мышления. Таким образом, становится возможным проводить оценку обозначенных уровней мышления, используя определенный перечень тестовых заданий, а также сравнивать полученные результаты тестов с первоначально поставленными задачами.

Влияние Блума и коллег в среде теоретиков задач обучения неоспоримо. Например, Институт управления персоналом в перечень задач кафедры развития персонала ставит следующую программу профессиональной экзаменации:

«В конце обучения студент должен:

а) понимать структуру и возможности существующей образовательной и обучающей системы, а также использовать это понимание для выбора подобающих ресурсов, требуемых для содействия развитию работника…

е) разрабатывать и оценивать программы обучения и развития и понимать факторы, которые влияют на эти (программы)…»