По теме

Работы Павлова, Торндайка, Скиннера и других были в одном направлении и получили название «бихейворизма» от английского behaviour — поведение, так как они исследовали поведение, лишь описывая его, не задаваясь вопросом, как происходит процесс обучения. Этот подход не приняли другие исследователи обучения человека и животных. Они говорили, что бихейвористы не уделяли внимание таким факторам, как ин-сайт или воображение, и отчасти поэтому считается, что бихейвористы крайне узки в своих выводах об обучении.

Мы можем проиллюстрировать, что обучение и поведение не всегда синонимы, особенно в человеческом поведении. Заядлый курильщик, имеющий представление о пагубных последствиях своей привычки, может изменить свою привычку, чтобы избежать последствий курения. Тот же самый человек может быть не готов избавиться от своей привычки, то есть не готов изменить свое основное поведение.

Обучение и поведение, без сомнения, связаны, но далеко не значит, что это — одна и та же вещь, как провозглашают бихейвористы. Другие психологи говорят, что обучение — это не только вопрос деятельности, сколько вопрос отражения ситуации, попытка получить что-то значимое из ситуации.