  |
|
|
|
Оценка обучения
Оценка обучения включает не только понятия достоинства и стоимости, для экспертов важен сам процесс и результат обучения. Когда преподаватель оценивает процесс обучения, он или она на самом-то деле ищет ответ на вопрос: все ли мы сделали правильно? Это предполагает: (а) исследование деятельности, связанной с обучением, и (б) поиск возможных усовершенствований. Этот этап получил название (Скривен, 1967) «формирующей оценки».
Если же преподаватель оценивает результаты обучения, то он сначала задает вопрос: все ли мы сделали правильно? — а потом он (или она) пытается оценить «стоимость» деятельности. Скривен называет этот этап «суммирующая оценка», так как она делается на заключительном этапе и рассматривает процесс в целом.
Мы будем использовать оба термина в этой главе, чтобы различать соответствующие подходы.
Карта сайта