По теме

Постановка задач обучения будет более четкой, если придерживаться следующих дополнительных правил:

1. Конкретизации поддается только наблюдаемое поведение (подход, типичный для Скиннера).

2. Стандарты исполнения/производительности определены.

3. Условия исполнения обозначены.

Эти правила были предложены Магером (1962)3 в его основополагающей работе об инструктирующих задачах. Следование этим правилам означает, что такие глаголы, как «понимать» и «оценивать», использовать нельзя, так как мы не можем зафиксировать, наблюдать воочию эти процессы. Тем не менее возможно использование таких глаголов, как «устанавливать», «предлагать», «применять», и других глаголов, обозначающих визуальные формы поведения.

Другой вывод заключается в том, что задачи должны быть четко сформулированы, включая четко определенные стандарты исполнения и условия исполнения в рамках обучающих программ. Примером задачи, сформулированной по правилам Магера, может выступать следующее утверждение: к концу обучающего цикла продолжительностью 30 часов 90% участников программы будут в состоянии выполнить все поставленные задания с вероятностью 90%, за время, равное стандарту выполнения этих заданий на производстве.