По теме

Айснер полагает, что необходимо четко разделять задачи, относящиеся к предопределенному поведению (в традициях Тайлера), и задачи, относящиеся к творческому и непредсказуемому поведению, которое не может быть точно предопределено. Первые он классифицирует как «обучающие задачи», а последние — как «экспрессивные задачи». Экспрессивные задачи не уточняют конечное поведение, а скорее описывают процесс обучения.

Айснер видит задачу в том, чтобы и обучаемый, и обучающий получили возможность исследовать ту область, которая интересна обоим. Этот вид задачи может использоваться в обучающих ситуациях экспериментального типа, в которых участники сталкиваются с определенным типом межличностных отношений. Типичной задачей в этом случае будет:

«Люди будут участвовать в искусственно организованных переговорах в производственной сфере. Им будет дана возможность исследовать некоторые ключевые вопросы в ходе сложного переговорного процесса, характеризующегося открытым противостоянием».