По теме

Утверждение в смысле оценки целей было предложено Тайлером (1949), чьи идеи упоминались в предыдущей главе. Мнение Тайлера было таково: оценка связана с достижением образовательных (обучающих) целей. Эта точка зрения подвергалась критике как чрезвычайно узкая и предписывающая. Губа и Линкольн (1981) характеризовали ее как «предопределяющую» форму оценки, которая строится прежде, чем начнется сам процесс оценки, и сфокусирована только на измеряемых результатах, что она принимает позицию оценщика и т. д.

Вместо этого авторы последних исследований предлагают то, что Губа и Линкольн называют «ответной» оценкой, которая в отличие от предопределяющей оценки, представляет интересы обеих сторон, учитывает изменяющиеся условия или новую информацию и больше внимания уделяет описанию, нежели измерению.

В контексте этой книги предопределяющий подход к оценке будет применяться к обучению, включающему выполнение специальных заданий, например переобучение пилотов одного типа реактивного самолета для полетов на другом, а ответный подход больше подойдет, скажем, для оценки обучения социальным навыкам в развивающей управленческой программе.